{"id":152,"date":"2014-02-12T15:55:01","date_gmt":"2014-02-12T13:55:01","guid":{"rendered":"https:\/\/projekte.physikdidaktik.uni-bremen.de\/komdif\/?page_id=152"},"modified":"2014-02-16T22:30:39","modified_gmt":"2014-02-16T20:30:39","slug":"faehigkeitsraster","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/projekte.physikdidaktik.uni-bremen.de\/komdif\/?page_id=152","title":{"rendered":"F\u00e4higkeitsraster E"},"content":{"rendered":"<p><strong>F\u00e4higkeitsraster zur Experimentierkompetenz<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p>Die sogenannte Spinnennetz-Methode (vgl. St\u00e4udel 2004) ist ein Instrument, mit dem bestimmte ausgew\u00e4hlte Aspekte eines unterrichtlichen Zusammenhangs in ihrer relativen Bedeutung akzentuiert werden k\u00f6nnen. In diesem Falle wurden die im Unterricht zu ber\u00fccksichtigenden F\u00e4higkeiten im Rahmen der Experimentierkompetenz aufgeschl\u00fcsselt.<\/p>\n<p>Das Modell soll dabei eine Doppelfunktion im Unterricht erf\u00fcllen:<\/p>\n<p>1) Planung und Reflexion<\/p>\n<p>Das Modell dient als Grundlage f\u00fcr die Planung und Durchf\u00fchrung experimentellen naturwissenschaftlichen Unterrichts und verdeutlicht eine Akzentuierung von F\u00e4higkeiten in einzelnen Stunden oder Aufgaben.<\/p>\n<p>In der Reflexion des eigenen Unterrichts k\u00f6nnen Lehrkr\u00e4fte sich einen anschaulichen \u00dcberblick dar\u00fcber verschaffen, welche Aspekte des Experimentierens (F\u00e4higkeiten) sie z.\u00a0B. \u00fcber ein Schuljahr betrachtet aufgegriffen haben (s. dazu Punkt 3.7).<\/p>\n<p>2) Diagnose und R\u00fcckmeldung:<\/p>\n<p>Das Modell bietet ein Raster f\u00fcr die Diagnose experimenteller F\u00e4higkeiten von Sch\u00fclern. Es kann damit gleichzeitig verwendet werden, um Sch\u00fclern r\u00fcckzumelden, in welchen Bereichen sie ihre F\u00e4higkeiten schon gut entwickelt haben und wo noch Verbesserungsbedarf besteht.<\/p>\n<div id=\"attachment_227\" style=\"width: 594px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"https:\/\/projekte.physikdidaktik.uni-bremen.de\/komdif\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/Spinne-E.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-227\" class=\"size-large wp-image-227\" alt=\"F\u00e4higkeitsraster Experimentierkompetenz\" src=\"https:\/\/projekte.physikdidaktik.uni-bremen.de\/komdif\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/Spinne-E-1024x721.jpg\" width=\"584\" height=\"411\" srcset=\"https:\/\/projekte.physikdidaktik.uni-bremen.de\/komdif\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/Spinne-E-1024x721.jpg 1024w, https:\/\/projekte.physikdidaktik.uni-bremen.de\/komdif\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/Spinne-E-300x211.jpg 300w, https:\/\/projekte.physikdidaktik.uni-bremen.de\/komdif\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/Spinne-E-426x300.jpg 426w, https:\/\/projekte.physikdidaktik.uni-bremen.de\/komdif\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/Spinne-E.jpg 1102w\" sizes=\"(max-width: 584px) 100vw, 584px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-227\" class=\"wp-caption-text\">F\u00e4higkeitsraster Experimentierkompetenz<\/p><\/div>\n<p>Die Datei zur Erstellung des F\u00e4higkeitsrasters kann hier heruntergeladen werden (xls): <a href=\"https:\/\/projekte.physikdidaktik.uni-bremen.de\/komdif\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/F\u00e4higkeitsraster-E.xlsx\">F\u00e4higkeitsraster Experimentierkompetenz<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>F\u00e4higkeitsraster zur Experimentierkompetenz Die sogenannte Spinnennetz-Methode (vgl. 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